大学生新闻中心讯（责任编辑：赵晓露）

【开栏语】

　在学校里有这么一群可亲可敬的人，他们平均年龄超过60岁，平均教龄超过30年，他们退而不休，每天穿梭于教学楼、课堂；他们认真聆听每一位老师的讲授，耐心帮助老师们查找问题、解决问题；他们以认真踏实、客观公正的态度，积极参与学校的教学改革、建设和管理，以及各类教学检查、评估、评优、评审工作，为学校决策提供有价值的咨询意见和建议，为学校不断提升教师教学能力、提高教育教学质量做出了不可替代的突出贡献。他们就是学校的本科教学督导老师。今日起，学校新闻网开设【教学督导谈经验】专栏，让专家经验助力我们成长进步。

【教学督导谈经验】之一：授人以鱼不如授人以渔

校本科教学督导 乔 箭

作为一名教师，工作的核心就是教书育人，教书传授的是知识，教会学生如何做事，而育人则是对学生进行素质教育，教会学生如何做人。我从毕业留校开始从事教学工作，在老教师指导和帮助下，在教学实践的摸索中，对如何做一个老师有了自己的一些体会和认识。

我讲授的是专业基础课程，应当以传授思想方法为主，使学生在接受知识的同时掌握解决问题的思路和方法。“授人以鱼足解一日之饥，授人以渔足食终身之鱼”，真可谓至理名言。正确的思想方法不仅针对本门课程的学习，还可以用以解决工作和生活上的其他问题。

例如，在“材料力学”中，研究对象是从脱离体到截面，一直到点，用截面将外力对构件的作用效应层层剥出，显示出来，最终找到决定构件承载能力的因素，将其量化，通过计算时的外力效应小于材料的自身抗力时得出结论，即构件具有足够的承载能力。

在推导应力计算公式时强调静力、几何、物理这三方面的关系，这是解决变形体力学问题的一个普遍的研究方法，言必有据，耳濡目染、潜移默化。目的不是让学生死记公式，而是学到解决问题的思路和方法，达到最终的成功。

又如“钢结构”课程，承载结构由基本构件通过一定的连接方法形成结构，基本构件应具有一定的承载能力，方可保证结构的承载能力。这样，设计基本构件就应从承载能力的要求着手。有了这样的思想方法，课堂上才有师生间的交流，才能触类旁通，举一反三。

当前，世界高等教育的趋势是回归本科教育，世界知名高校都在检讨和反思本科教学，新一轮本科教育改革的关注点不仅指向大学应该教什么，同时也在关注大学应该怎么教，关注学生应该怎么学、学得怎么样。作为一个高校教师必须要了解世界高等教育的这一发展趋势，在自己的教学活动中，以学生为中心，激发学生的潜能，让学生学会反思、讨论、学科思维、自学和掌握学习。

大学生在校期间除了学习知识以外，还有一个重要的学习内容，那就是如何做人，如何不断完善自己。

大学四年奋斗目标应当明确，要满腔热情地努力实现愿望，根据自己的承载力安排自己的生活，除了学习专业知识，还要参加有益的公益劳动和社会活动。

无论是在学校学习期间，还是走向社会之后，人际关系是很重要的内容，师生、同学、同事、父母与子女之间的关系处理不当，会直接影响到学习和工作。作为教师应当教会学生如何处理这些关系，我建议学生用“换位思考”的方法去解决，既善于从对方的角度和处境认知对方的观念，体会对方的感情，发现对方处理问题的个性、方式等，从而找到相处的最佳途径，解决问题的恰当方法。尊重是相互的，理解也是相互的。例如刚开始学习相关理论时，同学们在课堂上做其他课程的作业，老师点名批评，同学针锋相对。了解到这种情况，我建议学生“换位思考”，学生不尊重老师，不尊重老师的工作和付出的劳动，怎么能够得到老师的尊重？如果你是教师你会如何做？有付出才有收获，不能只要求别人付出。通过这样的引导，师生间的误会和烦恼就解除了。

教师，立德树人，神圣光荣。选择这个职业就是选择了奉献。热爱学生，就会有饱满的热情。热爱研究，就会乐此不疲。热爱教书，就会有更多的快乐。

相互理解和接纳，是一种在交往中伴随始终的心理过程，因此如何达到彼此的认同和理解避免误会和偏见，是保持人际关系和谐的最基本条件。人际关系和谐，同学们的心情愉快，这样才能将主要精力投入学习，取得理想的成绩。